主题:儿童早期识字有必要吗?需要什么时候开始
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http://baby.sina.com.cn/z/renzi2009/
在孩子早期识字与阅读上,国内的知名的早教专家明显地分了二类不同的看法

在大力推广早期识字与阅读专家:冯德全,区慕洁,程跃,程淮,殷红博,王东华,周弘,孙云晓,冯国强

在大力反对早期识字专家:华德福,李跃儿,孙瑞雪,赵忠心,小巫

http://blog.sina.com.cn/s/blog_465d8e570100do5x.html?tj=1
过早识字,就像用叉子喝粥
关于学前识字的讨论,我看了诸多文章,发现有个问题一直纠缠不清。不赞成识字的专家认为,强迫学龄前的孩子识字,会影响和损害孩子对这个世界的自然认知,从而影响到7岁以前孩子的自我建构。常常,专家这么一说,就有“乐识派”(不好意思,我自己取的,代表认为快乐识字也没什么不妥的一派观点)说;如果孩子觉得识字很开心,很高兴,没有感受到压力,又何乐而不为呢?

我个人认为,“乐识派”之所以有这样的观点,还是因为没有搞清楚孩子认知的特点,同时也没有意识到,文字,这个又有形又有意又有声的东东,在成人的眼中,和在学龄前孩子的眼中,其实是不一样的东西。文字之于成人,就是文字符号;而之余学龄前的孩子,其实是和汽车、大树、河马、电脑一样,是物质世界的一部分。

刚刚看了孙瑞雪老师的文章,我觉得她说得特别清楚。学龄前孩子对文字的兴趣,就和对物质世界的任何一种事物的兴趣是一样的。他们对文字的认知,就好像你抱着孩子去动物园,她会指着大象问你:这是什么?她也会指着动物园草坪上的牌子问你:这是什么?如果你告诉她,牌子上写着:请勿踩踏。下次你再抱孩子去动物园时,孩子指着草坪告诉你:请勿踩踏。这是我女儿的一个例子,她才1岁9个月,她对动物园草坪上的牌子和对动物一样有浓厚的兴趣。都是对物质世界的兴趣。牌子上的字对她来说,有趣程度不亚于大象。

但是识字就是另一回事。把字作为可以产生意义的一种符号来进行学习,这种能力是阐释型的,而非幼儿的建构型认知。很多家长说,我的孩子认识了好多好多字呢,说明建构型认知也能学习文化符号呀。其实问题大概就出在这里吧。非要用违反自然规律的方式来学习,非要用认识物质世界的方式来学习文化符号——文字,对孩子的自我建构的完成,一定是有影响的。

容我想入非非一下,这是否也会影响孩子今后阐释能力的获得呢?因为在她很小的时候,就习惯了用建构型认知来解决所有问题。再说得白一点,就是孩子习惯了用“死记硬背”的方式来学习,当需要她去理解和阐释的时候,就感到心有余而力不足了。

我记得小巫的一篇文章中提到过早识字的孩子,成年后得抑郁症的几率比较大。我想,大概和阐释型认知的损害有关。阐释型应该是比建构型认知更高级的人类认知模式,当进入成年,遇到相当复杂的生存坏境时,尤其是现代社会,价值多元化,充斥着各种文化符号,如果阐释性认知能力缺乏,自然会迷失方向。对复杂的环境缺乏理解力的人,常常会有这样的疑问:怎么会这样呢?明明是这样的,怎么就变成那样了呢?

好多从学校刚刚步入社会的人一般都会经历有这种疑问的阶段,以前说是因为学校教育比较僵化。其实从深里讲,就是我们的教育一直比较注重建构型认知,记住了知识,学到了技能,却对这个世界本身、对真理和真相缺乏了解,也懒得思考。

说得好像太远了,总结一下,让幼儿过早识字,就好像非要用叉子喝粥一样,也能吃到些许到嘴巴里,但是当她找到勺子可以喝粥的时候,却已经习惯了叉子喝粥。很明显,粥自然喝得少,赢在终点,又谈何容易?
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陈年泡菜
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小孩没事干,家长有精力就教,困难期不是很长。
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识字对孩子很重要,识字越早孩子越早可以独立阅读,那相当于给孩子打开一个世界的大门。但是不要刻意去教,还是看孩子的兴趣,女儿小的时候喜欢看书,不识字大人给念,每次大人都受不了了,她还要继续。最后发现开始自己念了,而且基本上是对的,就这样慢慢识字了,后来就是有不认识的自己问大人了。
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老坛泡菜
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小朋友学习有些“突变”期。比如原来教认字总记不住,某个时间忽然变得“开窍”了,拿起书来可以慢慢开始自己读。

还是顺其自然的好,不要浪费了玩的时间过早去事倍功半地学这学那。

要保证玩的时间才能及时发现他们的兴趣(说不定是天赋)。比如下棋来劲,玩个电子琴玩得开心,一天到晚喜欢画画,踢球踢得特别投入,那就多给他们机会去做,去学习让他们觉得开心的事情。

我们逼他们把时间浪费在认字这些细枝末节,说不定还把其他天份埋没了呢。
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老顽童 发表于 2017-05-30 01:58
少年儿童的智力是随着年龄增长的,为了排除年龄对智力的影响,人们发明了“智商”来判断智力的高低,就是用智力除以年龄,相当于相同年龄的孩子比智力...


有道理。
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这问题确实挺纠结的
幼儿期看图识字其实他记得是图的关联,如果单独看字很可能是不认识的
但是逼着他看枯燥的文字,小孩并没有兴趣会抵触
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巧克力蛋糕 发表于 2017-5-31 12:00
我家小孩3岁,从8个月起就给她拿书讲故事,从不刻意教她认字,突然发现她认识很多字,就是故事书上的文字,经常听的儿歌也会唱,数数几乎可以数到100……小孩的认知超乎我们想象。


和我家一样,有字幕的儿歌视频看得多,自然就学会了很多字。1岁多就认识“小”,3岁多已经认识几十字,4岁多已经认识几百字
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寓教于乐,我觉得把识字和学习各种知识融合到平时生活与玩耍中,家长不要自己玩儿的嗨,应该经常利用某一个机会给孩子顺便讲知识。这样比较好。对学习的爱好是家长培养的,绝对不是老师。
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能早识字尽量早识字。
注意,识字不是目的,要引导孩子尽快进入“自主阅读”的状态。
“自主阅读”的好处太多了,我就不废话了。
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我家小孩3岁,从8个月起就给她拿书讲故事,从不刻意教她认字,突然发现她认识很多字,就是故事书上的文字,经常听的儿歌也会唱,数数几乎可以数到100……小孩的认知超乎我们想象。
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要让孩子知道如何学,怎么去学这才是最重要的。国外的教育都是教孩子如何去学习,中国的教育是教孩子学习。差距很大。
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资深泡菜
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可以很早,比如两三岁,但一定是快乐方式,绝不能强加的任务式的,
其实小学、中学都如此,某些孩子开窍晚,学习并不以累加效果积累,
可能很多年都呈现愚钝,一旦兴趣被破坏,甚至厌恶,恐惧,才是最大悲剧。

另外,生活中的丑毛病,溺爱,娇贯,任性,都是以后好好学习的忌讳前提。

生活上要稍微严厉一点,学习上尽量宽松包容,容忍,
从学校回来成绩不佳,一定不能训斥,多点幽默和等待。
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LeeGreat 发表于 2017-5-30 20:27
这就是教育管理中莫名其妙的地方:幼教不允许教识字和数学,小学入学却会有考试,拼音、数学都会教得很快,这让部分上不培训班的人很吃亏。如果小学能和幼教真正衔接,那么这些培训班就不会有人去。

美国精英的勤奋没看到,美国卢瑟的懒惰学到了,这就是中国教育部门干的好事。
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识字只是表面效果,更重要的是要让孩子上学以后有优越感,不厌学,甚至喜欢到学校去当学霸。
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大将王翦 发表于 2017-5-30 10:20
因为本地的公立幼儿园不允许教识字和数学,早期教育幼儿识字培训班、幼儿奥数培训班也随之出现了


这就是教育管理中莫名其妙的地方:幼教不允许教识字和数学,小学入学却会有考试,拼音、数学都会教得很快,这让部分上不培训班的人很吃亏。如果小学能和幼教真正衔接,那么这些培训班就不会有人去。
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因人而异吧!家里两个小孩,老大语言天赋很好,三岁多喜欢听故事学会自己瞎编童话,但不喜欢识字,幼儿园的识字课是硬把所有识字卡背下来,实际上根本没学会。到了上小学认识不到十个字,但不妨碍她小学语文一直是强项。老二是反过来,语言能力极差,说话不利落不喜欢听故事。但沉迷识字和数字和字母,3岁多就不停拿书要你教她背诗词和认字。作为家长,不宜操之过急,细心引导,每个小孩子的发展都有阶段。
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对呀,关键小孩子愿意,喜欢,千万别弄得苦逼逼的。
其实小孩子是很喜欢接触新鲜事物的,把他兴趣调动起来了,想不让他学都难。
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1。越早越好
2。从孩子感兴趣、想学、愿学开始
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老顽童 发表于 2017-05-30 10:25
投其所好,只要家长有这个要求,就会有人利用这一点赚钱。

话说对于高智商孩子,混在一般孩子里稍微有点憋屈,但其实对将来影响甚微。不过哪个...


作为家长要面对现实,高智商的孩子是少数。但是自己的孩子肯定有别人没有的闪光点。关键要发掘,要培养。孩子和大人一样,要学习和磨练才会慢慢成长。大家都要有耐心。
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教学相长,识字可以结合生活。没必要教条主义。一定怎么,必须怎么。
中国教育充斥着教条主义,功利主义,官僚主义。
精英化教育是趋势所向。所以教育要从小开始。贯彻终身。而不仅仅是考大学。
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大将王翦 发表于 2017-5-30 10:20
因为本地的公立幼儿园不允许教识字和数学,早期教育幼儿识字培训班、幼儿奥数培训班也随之出现了
投其所好,只要家长有这个要求,就会有人利用这一点赚钱。

话说对于高智商孩子,混在一般孩子里稍微有点憋屈,但其实对将来影响甚微。不过哪个家长不愿意相信自己的孩子智力超群呢?或者不想通过某种方法把自己的孩子变成精英呢?所以这个市场是很大的、而且很疯狂。
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老顽童 发表于 2017-5-30 09:58
少年儿童的智力是随着年龄增长的,为了排除年龄对智力的影响,人们发明了“智商”来判断智力的高低,就是用智力除以年龄,相当于相同年龄的孩子比智力。

正因为如此,高智商儿童识字会比普通儿童早一两年。由于高智商儿童长大之后比较杰出,而大部分家长又不愿承认孩子有智商差异,于是把这些孩子的杰出,归结于识字较早,幻想着只要自己的孩子识字较早、将来也必定比较杰出。这是一种典型的因果倒置。

这种情况很常见,人们往往很关心名人小时候的与众不同之处,于是让自己孩子模仿名人小时候的某种特点,幻想自己的孩子会因此成为名人。

因为本地的公立幼儿园不允许教识字和数学,早期教育幼儿识字培训班、幼儿奥数培训班也随之出现了
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少年儿童的智力是随着年龄增长的,为了排除年龄对智力的影响,人们发明了“智商”来判断智力的高低,就是用智力除以年龄,相当于相同年龄的孩子比智力。

正因为如此,高智商儿童识字会比普通儿童早一两年。由于高智商儿童长大之后比较杰出,而大部分家长又不愿承认孩子有智商差异,于是把这些孩子的杰出,归结于识字较早,幻想着只要自己的孩子识字较早、将来也必定比较杰出。这是一种典型的因果倒置。

这种情况很常见,人们往往很关心名人小时候的与众不同之处,于是让自己孩子模仿名人小时候的某种特点,幻想自己的孩子会因此成为名人。
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